{"id":437,"date":"2017-07-11T13:23:38","date_gmt":"2017-07-11T11:23:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.dialogtoys.de\/?p=437"},"modified":"2025-06-02T13:49:36","modified_gmt":"2025-06-02T11:49:36","slug":"kindliche-sprachentwicklung-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lingufino.de\/blog\/sprache\/kindliche-sprachentwicklung-3\/","title":{"rendered":"Die kindliche Sprachentwicklung vom 2. bis zum 5. Lebensjahr"},"content":{"rendered":"

Der dritte und letzte Teil dieser Serie besch\u00e4ftigt sich mit den Entwicklungsschritten der kindlichen Sprache bis zum f\u00fcnften Lebensjahr. Der vorherige Teil<\/a><\/span> befasste sich mit den ersten tats\u00e4chlichen Worten, welche sich jetzt im weiteren Verlauf zu ganzen S\u00e4tzen mit komplexeren grammatischen Strukturen entwickeln.<\/p>\n

Die kindliche Sprachentwicklung vom 2. bis zum 3. Lebensjahr<\/h3>\n

Ab dem Zeitpunkt des ersten Lebensjahres legen Kinder beim Erlernen von neuen W\u00f6rtern den Sport-Gang ein. Zum 18. Monat beherrschen sie bereits zwischen 20 und 50 W\u00f6rter. Ab diesem Zeitpunkt folgt ein kontinuierlicher sprachlicher Sprint und Kinder lernen jede Woche bis zu zehn neue W\u00f6rter und erreichen bis zum Abschluss des 2. Lebensjahres einen Wortschatz zwischen 200 und 300 W\u00f6rtern.<\/p>\n

Mit dem Beginn des dritten Lebensjahres bilden sich nun auch die Anf\u00e4nge von Satzbau heraus. Jedoch beginnt dieser meist mit der Bildung von kombinierten Substantiven. So k\u00f6nnte das Auto vom Vater jetzt nicht mehr nur das \u201cAto\u201d sein (Kinder haben zu diesem Zeitpunkt oft noch Probleme mit Doppelvokalen), sondern das \u201cPapa Ato\u201d. Das Kind versteht nun auch den Imperativ. So kann es durchaus einfache Aufforderung wie \u201cHol‘ deine Schuhe!\u201d verstehen, aber es kann dabei noch \u00f6fter zu Missverst\u00e4ndnissen kommen, denn Verst\u00e4ndigung basiert noch viel auf dem Prinzip von \u201cVersuch und Irrtum\u201d. Dicht gefolgt wird diese Entwicklung dann vom Bau echter Zweiwort-S\u00e4tze wie zum Beispiel \u201cMama hilf!\u201d. Diese S\u00e4tze k\u00f6nnen auch schon Fragen beinhalten wie \u201cWo Wau-Wau?\u201d. Fragen sind in diesem Alter besonders wichtig; nicht nur f\u00fcr das Sprachverst\u00e4ndnis, sondern auch f\u00fcr das Weltverst\u00e4ndnis. So kann man ab diesem Alter sehr oft die Frage \u201cWarum?\u201d h\u00f6ren.<\/p>\n

Im Alter von zweieinhalb Jahren kann das Kind jetzt sogar schon drei bis vier W\u00f6rter in einer Satzform benutzen. Zu beachten ist allerdings, dass das Kind jetzt langsam anf\u00e4ngt, grammatische Strukturen selbst zu lernen. Dieser \u00dcbergang von Imitation zu Eigenproduktion f\u00fchrt oft auch zu einem kurzen R\u00fcckschritt, weil das Kind oft \u00fcberkompensiert und eine neu erlernte Regel f\u00fcr alles anwendet und vorher gelernte Sonderf\u00e4lle missachtet. Aber auch die Aussprache entwickelt sich weiter. So k\u00f6nnen jetzt auch die Rachenlaute r<\/em>, k<\/em> und ch<\/em> problemlos ausgesprochen werden.<\/p>\n

Es ist ab diesem Zeitpunkt schwer festzustellen, wie gro\u00df das Vokabular ist, denn Kinder lernen neue W\u00f6rter jetzt fast in Echtzeit. Daher ist es gerade in diesem Lebensabschnitt sehr wichtig, dass das Kind sehr oft mit neuen Sachverhalten konfrontiert wird.<\/p>\n

Bis zum Abschluss des dritten Lebensjahres lernen Kinder S\u00e4tze zuerst mit \u201cund\u201d zu verbinden. F\u00fcr kompliziertere Satzverbindungen dauert es meistens noch bis ins Grundschulalter. Es kommen nun auch neue Fragen auf. Denn Kinder fragen jetzt auch danach \u201cWie\u201d etwas funktioniert und versuchen die gezeigten Dinge nachzuahmen. Auch laut-technisch geht die Entwicklung weiter voran. Kindern f\u00e4llt es jetzt zunehmend leichter, Doppelkonsonanten wie br<\/em>, kr<\/em> und bl<\/em> auszusprechen. Bei diesen wurde vorher meistens einer von beiden Konsonanten, oder gar beide, nicht ausgesprochen.<\/p>\n

Die kindliche Sprachentwicklung vom 4. bis zum 5. Lebensjahr<\/h3>\n

Eines der wichtigsten Entwicklungen des vierten Lebensjahres besteht im Nutzen von Zeitformen. Kinder verstehen jetzt nicht mehr nur Vergangenheit und Zukunft, sondern versuchen diese auch selbstst\u00e4ndig einzusetzen. Zudem lernen sie jetzt die korrekten Pronomen f\u00fcr Gegenst\u00e4nde und Personen. Interessant ist auch, dass Kinder ab diesem Alter immer weniger Gestik benutzen, um etwas zu beschreiben. Stattdessen verwenden sie daf\u00fcr direkte Worte.<\/p>\n

Im f\u00fcnften Lebensjahr sind jetzt auch die letzten Probleme mit der Lautbildung verschwunden und es k\u00f6nnen auch Zischlaute (Frikative) wie z<\/em>, \u00df<\/em> und s<\/em>\u00a0ohne weitere Probleme benutzt werden. Damit ist die F\u00e4higkeit zur Lautformung jetzt komplett ausgebildet. Im f\u00fcnften Lebensjahr wird auch ein Farbverst\u00e4ndnis entwickelt. Es werden jetzt nicht mehr nur Grundfarben verwendet, sondern es k\u00f6nnen auch Abstufungen von diesen benannt werden. Kinder nutzen diese Vielfalt von sprachlichen Elementen nun auch dazu, um Geschehnisse m\u00f6glichst detailgetreu wiederzugeben. Jetzt machen sie auch ihre ersten Versuche, komplexere grammatische Formen wie das Passiv zu bilden.<\/p>\n

Das Abenteuer des Lernens der Muttersprache ist damit selbstverst\u00e4ndlich nicht abgeschlossen. Alle grammatischen Formen, bei denen das Kind erst mit dem gro\u00dfen Zeh eingetaucht ist, werden jetzt gemeistert. Dies geschieht mit dem Eintritt in die Grundschule jedoch in einem wesentlich gelenkteren Prozess.<\/p>\n

Lesen Sie hier auch, wie die kindliche Sprachentwicklung\u00a0im 1. Lebenshalbjahr<\/a><\/span> eines Kindes beginnt, und
\nwas die kindliche Sprachentwicklung im 2. Lebenshalbjahr <\/a><\/span>leistet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der dritte und letzte Teil dieser Serie besch\u00e4ftigt sich mit den Entwicklungsschritten der kindlichen Sprache bis zum f\u00fcnften Lebensjahr. Der vorherige Teil befasste sich mit den ersten tats\u00e4chlichen Worten, welche sich jetzt im weiteren Verlauf zu ganzen S\u00e4tzen mit komplexeren grammatischen Strukturen entwickeln.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[119],"tags":[34,54,77,87,89,91,106],"class_list":["post-437","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sprache","tag-dialog-toys","tag-kinder","tag-paedagogik","tag-sprache","tag-sprachentwicklung","tag-spracherwerb","tag-vorschulalter"],"yoast_head":"\nDie kindliche Sprachentwicklung vom 2. bis zum 5. 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