{"id":467,"date":"2017-07-17T12:32:19","date_gmt":"2017-07-17T10:32:19","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.dialogtoys.de\/?p=467"},"modified":"2025-06-02T13:48:57","modified_gmt":"2025-06-02T11:48:57","slug":"warum-multimediales-lernen-besser-ist","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lingufino.de\/blog\/paedagogik\/warum-multimediales-lernen-besser-ist\/","title":{"rendered":"Warum multimediales Lernen besser ist"},"content":{"rendered":"

Viele von uns kennen das bereits aus eigenen Erfahrungen mit dem gel\u00e4ufigen Frontalunterricht. Wer erinnert sich nicht an seine Schulzeit, wo man gef\u00fcllte Stundenpl\u00e4ne mit Stillsitzen, Zuh\u00f6ren und Mitschreiben \u00fcberstehen musste? Ein multimediales Abenteuer war das meistens nicht.<\/p>\n

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F\u00fcr viele Kinder steht die Zeit still, wenn die Lehrkraft den Klassenraum mit scheinbar endlosen Fakten und Zahlen f\u00fcllt. Das eigentliche Lernen besteht bei dieser Methode dann meist darin, die eigenen Aufzeichnungen aufzuarbeiten. Auch das Vokabelheft, ein Dauerbrenner im Unbeliebt-Ranking von Sch\u00fclern weltweit, basiert letztendlich nur auf Lesen und Merken. Das Verstehen findet dabei kaum oder nur wenig im Unterricht statt. Sollte es aber.<\/p>\n

Interaktion statt Frontalunterricht<\/h4>\n

Die fortgeschrittene P\u00e4dagogik von heute zeigt, wie es stattdessen gehen kann. Interaktion ist dabei ein Schl\u00fcsselelement. Interaktion meint dabei aber nur zum Teil die Interaktion zwischen Sch\u00fcler und Lehrer. Ebenso wichtig ist dabei auch die Interaktion verschiedener Sinneseindr\u00fccke miteinander. So unterst\u00fctzen diverse Studien die Annahme, dass durch die Erweiterung der beteiligten Sinneseindr\u00fccke der Lerneffekt deutlich erh\u00f6ht werden kann. So wurde zum Beispiel in einer Studie vom Leipziger Max-Planck-Institut f\u00fcr Kognitions- und Neurowissenschaften<\/a><\/span> festgestellt, dass sich Vokabeln wesentlich leichter erlernen lassen, wenn zu den Vokabeln zus\u00e4tzlich ein assoziiertes Bild gezeigt wird. Bei Verben war es au\u00dferdem hilfreich, wenn dazu auch noch eine entsprechende Geste eingesetzt wurde. Diese Dinge konnten helfen, sich eine Vokabel leichter zu merken. Im Ergebnis kann es also sehr viel einfacher sein, ein neues Wort oder Konzept zu erlernen, wenn mehr Sinne direkt daran beteiligt werden.<\/p>\n

Weiter so<\/h4>\n

Es gibt jedoch noch wesentlich mehr Arten des Lernens, die den Erfolg entscheidend steigern k\u00f6nnen. So ist es f\u00f6rdernd, dass lernenden Kindern die Antworten nicht nur vorgegeben werden. Sie sollten stattdessen auch selber dar\u00fcber nachdenken und direkt antworten k\u00f6nnen. Ebenso sollten Kinder auch permanent ein Feedback erhalten, damit sie einen Eindruck davon bekommen, welcher Gedankenpfad tats\u00e4chlich den Weg zur L\u00f6sung zeigt. Dabei sollte f\u00fcr richtige Antworten ein positives Feedback gew\u00e4hlt werden, bei falschen Antworten aber stets ein neutrales und ermutigendes Feedback folgen.<\/p>\n

Klasse statt Masse<\/h4>\n

So gilt die Einzelmotivation als ein weiterer wichtiger Faktor, der das Lernen unterst\u00fctzt. Diese kommt im Massenunterricht zwangsl\u00e4ufig h\u00e4ufig zu kurz und kann angesichts der knappen personellen Ressourcen nur in begrenztem Ma\u00dfe eingesetzt werden. Selbst ein interessantes Thema kann so f\u00fcr ein Kind sehr schnell dr\u00f6ge werden, wenn es nicht auf das pers\u00f6nliche Interesse zugeschnitten behandelt werden kann. Auch ist die Motivation an die Selbstbestimmung beim Lernen gekn\u00fcpft. So sollten Kinder idealerweise in Eigenregie entdecken, welche Themen oder Konzepte ihnen am meisten gefallen. Sie werden diese Themen dann aus eigenem Antrieb besser fokussieren und entfalten k\u00f6nnen, als es bei vorgegebenen Lernschemata der Fall w\u00e4re. Eng zusammen h\u00e4ngt damit auch das Lerntempo, welches jedes Kind individuell f\u00fcr sich mitbringt. Haben Kinder die M\u00f6glichkeit, ihrem eigenen Lerntempo zu folgen, werden die Lernresultate in der Regel besser ausfallen.<\/p>\n

Multimediales Lernen als Chance<\/h4>\n

Zusammenfassend kann man also sagen, dass multimediales Lernen die M\u00f6glichkeit bietet, durch Interaktion bei gleichem Zeitaufwand eine wesentlich effizientere Lernumgebung zu bieten. Und die Lerninhalte werden dabei wesentlich spannender und unterhaltsamer f\u00fcr Kinder, denn in dieser Umgebung leiten nicht die Lehrer, sondern ihre Sch\u00fcler.\u00a0Multimediales Lernen wird dabei heute in vielerlei Hinsicht definiert und interpretiert. Daf\u00fcr werden auch neue Schlagw\u00f6rter wie beispielsweise eLearning<\/a><\/span>\u00a0(siehe auch betreffenden Wikipedia-Beitrag<\/a><\/span>) geschaffen. Doch im Kern steht hinter dem Begriff\u00a0Multimedia die Idee, unterschiedliche mediale Formate wie Text, Bilder und Sprache in sinnvoller Art und Weise miteinander zu verbinden. Beim multimedialen Lernen geht die Forschung davon aus, dass man nachhaltiger und effektiver lernt, wenn Lerninhalte mit unterschiedlichen Medienformaten, die verschiedene sensorische Informationen enthalten, \u00fcbermittelt werden.<\/p>\n

Fortschritt durch Technik<\/h4>\n

Und weil das innerhalb bestehender Schulsysteme nicht alleine aus den vorhandenen Ressourcen geleistet werden kann, wird daf\u00fcr technische Unterst\u00fctzung geholt. Erweiterte, technische Instrumente sind ein Weg zu mehr Interaktion. Einen wichtigen Beitrag leisten dabei neue Technologien, die einen breiten Einsatz multimedialer Lehrmethoden \u00fcberhaupt erst m\u00f6glich machen. So hei\u00dft es auch im\u00a0Kompendium multimediales Lernen<\/a><\/span>: „Multimediales Lernen hat sich in der modernen Lehr- und Lernlandschaft durchgesetzt. Neue Technologien schaffen neue Einsatzm\u00f6glichkeiten.“<\/p>\n

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