Kaum ist die Jacke ausgezogen, beginnt die Geschichte: Auf dem Spielplatz ist etwas passiert, jemand hatte einen Hund dabei, und dann war da noch dieser riesige Ast. Dein Kind erzählt voller Begeisterung. Du möchtest mitkommen, verstehst aber zwischendurch nur einzelne Wörter.

„Schleichen“ lässt sich erklären. Noch verständlicher wird das Wort, wenn ein Kind leise auf Zehenspitzen durchs Zimmer schleicht. Auch „unter“, „riesig“, „wackelig“ oder „umkreisen“ bekommen eine andere Klarheit, wenn der Körper die Bedeutung direkt erlebt.

Mehrsprachigkeit verursacht keine Sprachentwicklungsstörung. Auch eine verzögerte Sprachentwicklung lässt sich nicht einfach damit erklären, dass ein Kind mehrere Sprachen lernt. Wenig Deutsch allein ist aber ebenso wenig ein Beweis für eine Störung: Entscheidend sind die Entwicklung in allen Sprachen und die Gelegenheiten, diese zu hören und zu benutzen. Darauf weist das Zentrum für Mehrsprachigkeit der Universität Konstanz hin.

Dein Kind möchte vom Spielplatz erzählen. Es hat viel erlebt, setzt an und bleibt mitten im Wort hängen. Vielleicht passiert das erst seit gestern. Vielleicht hörst du solche Stellen schon länger und merkst, dass du inzwischen bei jedem Satz besonders genau hinhörst.

Lingufino Junior ist für Kinder ab drei Jahren gedacht und kommt ohne Begleitbuch aus. Das Basis-Set richtet sich an Kinder ab vier Jahren und verbindet Sprachspiele mit einem Abenteuerbuch. Wenn dein Kind gern über Tiere und vertraute Alltagsthemen spricht oder mitsingt, lohnt sich ein Blick auf Junior. Wenn es sich für Bildergeschichten, Rätsel und ein gemeinsames Abenteuer begeistert, kann Basis besser passen. Einen pauschalen Sieger gibt es nicht.

Beim Silbenklatschen sprichst du ein Wort deutlich vor und klatschst einmal für jede Silbe. Aus „Tomate“ wird „To-ma-te“: drei Silben und drei Klatscher. Dein Kind kann erst zuhören, dann mitmachen und später eigene Wörter aussuchen. Für den Anfang reichen eure Hände und ein Wort, das dein Kind gut kennt.

„Wie lange dauert es noch?“ Auf einer Autofahrt fällt diese Frage gern, bevor ihr überhaupt die Stadt verlassen habt. Im Wartezimmer liegt genau das falsche Bilderbuch, und zu Hause fehlt manchmal schlicht die Energie, erst ein Spiel vorzubereiten.

Passende Bildkarten zeigen etwas, das dein Kind interessiert und das ihr gemeinsam anschauen, benennen oder nachspielen könnt. Für Handlungen eignen sich Verbenkarten, für ähnlich klingende Wörter Reimkarten und für Formen wie „ein Apfel, zwei Äpfel“ Karten zu Einzahl und Mehrzahl. Entscheidend ist, was ihr damit machen möchtet. Ein großes Set ist nicht automatisch die beste Wahl.

„Hol bitte deine Schuhe und stell sie neben die Tür.“ Dein Kind läuft los, kommt aber mit der Jacke zurück. Hat es nicht zugehört? War der Auftrag zu lang? Oder hat es einzelne Wörter noch nicht verstanden?

„Mama, da ist eine Tatze!“

Du weißt sofort, was dein Kind meint. Auf der Mauer sitzt eine Katze. Trotzdem liegt die Verbesserung schon auf der Zunge: „Nein, nicht Tatze. Kkkatze. Sag mal Katze!“ Schließlich soll dein Kind das Wort irgendwann richtig aussprechen.

„Das wächst sich bestimmt noch aus.“ Vielleicht hast du diesen Satz schon gehört. Vielleicht sagt dein Gefühl aber trotzdem, dass dein Kind beim Sprechen, Verstehen oder Kommunizieren mehr Schwierigkeiten hat als andere Kinder. Dann musst du weder in Panik geraten noch monatelang allein weiterrätseln.

„Ich möchte die Tane!“ Du weißt sofort, dass dein Kind die Kanne meint. Die Großeltern schauen dagegen ratlos, und in der Kita heißt es plötzlich: „Man versteht es wirklich schwer.“ Solche Rückmeldungen können verunsichern. Ist die Aussprache einfach noch kindlich? Sollte man mehr üben? Oder wäre Logopädie sinnvoll?