„Wie war dein Tag?“ – „Gut.“ Vielleicht kennst du dieses kurze Gespräch. Du möchtest gern mehr erfahren, während dein Kind schon beim nächsten Spiel ist. Manchmal fällt ihm auf eine so große Frage auch einfach nichts ein. Erst später, beim Zähneputzen oder auf dem Heimweg, erzählt es plötzlich von der Schnecke im Garten oder dem Streit um den roten Bagger.

„Wenn du ein Haus für ein Tier bauen könntest, wie würde es aussehen?“ Dein Kind überlegt. „Mit Rutsche.“ Du stellst dir schon ein Hamsterhaus vor, als es ergänzt: „Für einen Elefanten. Eine richtig große Rutsche!“ Plötzlich habt ihr etwas, worüber ihr gemeinsam lachen und weiterdenken könnt.

Die Schuhe stehen bereit, der Rucksack auch. Trotzdem sitzt dein Kind noch vor seiner angefangenen Baustelle. Du erinnerst ans Anziehen, suchst nebenbei den Schlüssel und hörst dich schließlich sagen: „Wie oft muss ich das denn noch erklären?“ Dabei wolltest du heute eigentlich ruhig in den Tag starten.

Mehrsprachigkeit verursacht keine Sprachentwicklungsstörung. Auch eine verzögerte Sprachentwicklung lässt sich nicht einfach damit erklären, dass ein Kind mehrere Sprachen lernt. Wenig Deutsch allein ist aber ebenso wenig ein Beweis für eine Störung: Entscheidend sind die Entwicklung in allen Sprachen und die Gelegenheiten, diese zu hören und zu benutzen. Darauf weist das Zentrum für Mehrsprachigkeit der Universität Konstanz hin.

Dein Kind möchte vom Spielplatz erzählen. Es hat viel erlebt, setzt an und bleibt mitten im Wort hängen. Vielleicht passiert das erst seit gestern. Vielleicht hörst du solche Stellen schon länger und merkst, dass du inzwischen bei jedem Satz besonders genau hinhörst.

Passende Bildkarten zeigen etwas, das dein Kind interessiert und das ihr gemeinsam anschauen, benennen oder nachspielen könnt. Für Handlungen eignen sich Verbenkarten, für ähnlich klingende Wörter Reimkarten und für Formen wie „ein Apfel, zwei Äpfel“ Karten zu Einzahl und Mehrzahl. Entscheidend ist, was ihr damit machen möchtet. Ein großes Set ist nicht automatisch die beste Wahl.

„Hol bitte deine Schuhe und stell sie neben die Tür.“ Dein Kind läuft los, kommt aber mit der Jacke zurück. Hat es nicht zugehört? War der Auftrag zu lang? Oder hat es einzelne Wörter noch nicht verstanden?

„Das wächst sich bestimmt noch aus.“ Vielleicht hast du diesen Satz schon gehört. Vielleicht sagt dein Gefühl aber trotzdem, dass dein Kind beim Sprechen, Verstehen oder Kommunizieren mehr Schwierigkeiten hat als andere Kinder. Dann musst du weder in Panik geraten noch monatelang allein weiterrätseln.

Dein Kind sagt mit zwei Jahren nur wenige Wörter. Vielleicht zeigt es viel, versteht scheinbar alles und findet trotzdem kaum eigene Worte. Aus der Familie heißt es: „Das kommt schon noch.“ In der Kita fällt dagegen der Begriff Sprachentwicklungsverzögerung, und bei der nächsten Suche im Internet liest du plötzlich von einer Sprachentwicklungsstörung. Aus einer kleinen Unsicherheit wird schnell eine ziemlich große Sorge.

Du möchtest vom Spielplatz nach Hause. Dein Kind hat gerade erst angefangen, einen Tunnel in den Sand zu graben, und will unbedingt bleiben. Du bist müde, das Abendessen wartet und in deinem Kopf läuft schon der restliche Abend ab. Dein Kind hört vor allem: Mein schönes Spiel soll aufhören.

Andere Kinder auf dem Spielplatz rufen schon „Noch mal!“ oder erzählen, was sie in der Kita erlebt haben. Dein Kind zeigt, zieht dich an der Hand oder verständigt sich mit Lauten – aber Wörter kommen kaum oder gar nicht. Vielleicht hörst du aus deinem Umfeld Sätze wie „Das kommt schon“ oder „Jungs sind eben später dran“. Trotzdem bleibt die Frage: Warum spricht mein Kind nicht – und wann sollten wir etwas unternehmen?

Eltern möchten, dass ihr Kindergartenkind gut kommunizieren kann, sind sich aber unsicher, welche Sprachspiele die sprachliche Entwicklung effektiv unterstützen. Oft suchen sie nach kreativen und ansprechenden Möglichkeiten, um die Sprachfähigkeiten ihrer Kinder spielerisch zu fördern.