„Wie war dein Tag?“ – „Gut.“ Vielleicht kennst du dieses kurze Gespräch. Du möchtest gern mehr erfahren, während dein Kind schon beim nächsten Spiel ist. Manchmal fällt ihm auf eine so große Frage auch einfach nichts ein. Erst später, beim Zähneputzen oder auf dem Heimweg, erzählt es plötzlich von der Schnecke im Garten oder dem Streit um den roten Bagger.

„Wenn du ein Haus für ein Tier bauen könntest, wie würde es aussehen?“ Dein Kind überlegt. „Mit Rutsche.“ Du stellst dir schon ein Hamsterhaus vor, als es ergänzt: „Für einen Elefanten. Eine richtig große Rutsche!“ Plötzlich habt ihr etwas, worüber ihr gemeinsam lachen und weiterdenken könnt.

Die Schuhe stehen bereit, der Rucksack auch. Trotzdem sitzt dein Kind noch vor seiner angefangenen Baustelle. Du erinnerst ans Anziehen, suchst nebenbei den Schlüssel und hörst dich schließlich sagen: „Wie oft muss ich das denn noch erklären?“ Dabei wolltest du heute eigentlich ruhig in den Tag starten.

Mehrsprachigkeit verursacht keine Sprachentwicklungsstörung. Auch eine verzögerte Sprachentwicklung lässt sich nicht einfach damit erklären, dass ein Kind mehrere Sprachen lernt. Wenig Deutsch allein ist aber ebenso wenig ein Beweis für eine Störung: Entscheidend sind die Entwicklung in allen Sprachen und die Gelegenheiten, diese zu hören und zu benutzen. Darauf weist das Zentrum für Mehrsprachigkeit der Universität Konstanz hin.

Passende Bildkarten zeigen etwas, das dein Kind interessiert und das ihr gemeinsam anschauen, benennen oder nachspielen könnt. Für Handlungen eignen sich Verbenkarten, für ähnlich klingende Wörter Reimkarten und für Formen wie „ein Apfel, zwei Äpfel“ Karten zu Einzahl und Mehrzahl. Entscheidend ist, was ihr damit machen möchtet. Ein großes Set ist nicht automatisch die beste Wahl.

Du möchtest vom Spielplatz nach Hause. Dein Kind hat gerade erst angefangen, einen Tunnel in den Sand zu graben, und will unbedingt bleiben. Du bist müde, das Abendessen wartet und in deinem Kopf läuft schon der restliche Abend ab. Dein Kind hört vor allem: Mein schönes Spiel soll aufhören.

Andere Kinder auf dem Spielplatz rufen schon „Noch mal!“ oder erzählen, was sie in der Kita erlebt haben. Dein Kind zeigt, zieht dich an der Hand oder verständigt sich mit Lauten – aber Wörter kommen kaum oder gar nicht. Vielleicht hörst du aus deinem Umfeld Sätze wie „Das kommt schon“ oder „Jungs sind eben später dran“. Trotzdem bleibt die Frage: Warum spricht mein Kind nicht – und wann sollten wir etwas unternehmen?

Eltern möchten, dass ihr Kindergartenkind gut kommunizieren kann, sind sich aber unsicher, welche Sprachspiele die sprachliche Entwicklung effektiv unterstützen. Oft suchen sie nach kreativen und ansprechenden Möglichkeiten, um die Sprachfähigkeiten ihrer Kinder spielerisch zu fördern.

Kinder lernen, Gefühle zu benennen, wenn Erwachsene ihnen im Alltag passende Wörter anbieten und ihren Antworten zuhören. Du kannst beschreiben, was gerade passiert, ein Gefühl vorsichtig vermuten und dein Kind entscheiden lassen, ob das Wort passt. Bei großer Aufregung haben Sicherheit und Begleitung Vorrang. Das Gespräch darf später kommen.

Gefühlskarten lassen sich als Gesprächsangebot nutzen: Lege wenige Karten bereit, beschreibe ein Bild und lade dein Kind zum Zeigen oder Erzählen ein. Es darf auch nur schauen. Die Karten können Worte und Bilder für Gefühle anbieten, verraten aber nicht automatisch, wie jemand sich fühlt. Entscheidend ist das Gespräch, nicht die „richtige“ Karte.

Auch wenn es fast schon traurig klingt, fällt es vielen Kindern unglaublich schwer, ihre Freunde, Eltern oder Geschwister bei irgendetwas um Hilfe zu bitten – besonders wenn es den Kindern damit nicht gut geht. Viele Kinder haben große Ängste oder Sorgen, wenn sie bei einer vermeintlich belanglosen Sache Hilfe brauchen und damit jemanden anderen stören oder gar nerven könnten. Read More…

Eltern sind oft unsicher, inwiefern Musik die Sprachentwicklung ihrer Kinder fördern kann. Viele sind sich der positiven Auswirkungen von Musik auf die Sprachfähigkeiten nicht bewusst und wissen nicht, wie sie Musik effektiv in den Alltag integrieren können.